“科学技术是第一生产力”，教育就是这种生产力的第一储备基地。随着教育改革的进一步深化，如何利用先进的信息技术和现代教育思想，为实施素质教育创建信息化教学管理环境，是摆在教育工作者面前一个崭新而又富有挑战的课题。在这种环境下，许多教育信息化产品应运而生，多媒体网络教室就是其中的主流产品。

　　简单地说，多媒体网络教室是以计算机网络和多媒体技术为基础构建的一种辅助教学系统。在此环境中，教师主要以广播形式教学，同时辅以遥控和监视等功能，达到实时指导、互动沟通的教学效果。多媒体网络教室的应用不但极大地丰富了各科老师的教学手段，改变了传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受的局面，并且使得师生一对一的教学、异步教学等教学模式成为可能，从而极大地提高了学生的学习积极性和主动性以及教学的效率。因此，在校园信息化的建设过程中，多媒体网络教室一直充当着校园网建设的排头兵。但是伴随多媒体网络教室而来的造价高昂、维护困难、难于管理等诸多问题也一直困扰着学校，让众多学校在推广多媒体网络教学的过程中力不从心、步履沉重。

　　有教育才有未来，发展教育信息化时不我待。为了尽快地使更多的孩子接受多媒体教学，国家在教育方面主推一种利用网络终端机构建多媒体网络教学环境的方案，这种方案在很好地帮助学校实现信息化教育、提高学校教学效率的同时，还可以降低学校管理和维护地难度，是降低学校建设投资的一种极为有效的硬件设备。近日，××学校就亲身体会到实达NC为他们带来令人惊喜的实践效果。

　　解决思路——为多媒体网络教学提供最佳状态

　　众所周知，信息化教学与传统教学最大的区别就在于前者把管理提到了一个空前的高度——管理的高效、和谐直接决定了教学能否达到最佳状态。以某学校为例，一个教室配置一台教师机和30台实达NC机以及一台终端服务器。教师操控NC以WBT(Windows Based Terminal)模式登陆到服务器，使用多媒体教学等软件完成各项教学要求。实达NC在系统管理上实现了高度集中、高效控管的多媒体网络教学信息系统，能够从五大功能上全面提升学校多媒体网络教室系统控制和教学管理的效率和水平。

　　第一，对NC进行远程集中化设置，即教师不需要直接到每一台NC上配置系统，在教师机上就可以对所有的教室中的NC进行远程设置；第二，NC桌面应用的发布，即教师可以根据课程安排，对每台NC的桌面图标进行设置，可以只发布与课程有关的应用；第三，NC本地权限，即可以根据课程情况，允许或禁止某些NC使用某些功能或外设(例如学生对U盘的使用)；第四，基于模版的批量NC布署，即教师可以为每一个课程预先定义一套NC设置模版(包括桌面应用、权限等)；第五，集成化的Windows 2000/2003 Server用户管理，即为了辅助管理NC登录服务器的用户帐号，管理软件将Windows2000/2003的用户管理功能也集成了进来，并大大增强的可管理性。

　　除此之外，教师还可以将用户(学生)分组，应用不同的权限设置等等——这些高度集中的管理模式无论是为管理员的部署，还是为教师的教学，都提供了极大的便利。

　　实达NC——多媒体网络教学的多面手

　　素质教育的实施对多媒体网络教室提出了更高的要求。由实达NC为学生机构成的多媒体网络教室集成了网络教室、多媒体播放系统、数字语音室三大类功能，在保证传统网络化教学功能全部得以实现的同时，更增加了一些学生所喜闻乐见的教学形式。

　　⒈传统网络教室

　　实达NC所构建的传统网络教室不但实现了广播教学、电子教鞭、遥控指导、屏幕监视、语音教学、师生对讲、远程命令、系统锁定等传统功能，还创造性地设置了电子论坛、网络影院、电子举手、班级模型、讨论等功能，能够进一步构建良好、互动的教学环境，并更加充分地调动学生的积极性。

　　⒉多媒体播放系统